Reflexión sobre la Práctica Innovadora

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

DIDÁCTICA DIRIGIDA POR NIVEL EDUCATIVO

                                                                                                                                                                             

ALUMNA:        María del Rosario Vázquez Hernández      

MATRÍCULA: 10001837

TEMA:            La Creatividad como  Recurso Pedagógico 

ACTIVIDAD:  Blog  Sobre Implementación del Proyecto

ASESORA:      Dra. María Mercedes Chao González

FECHA:           Abril 13 de 2012

REFLEXIÓN SOBRE PROPUESTA DE INNOVACIÓN EN EL AULA

ANTECEDENTES: La necesidad de implementar ideas novedosas, surge de la proyección del área educativa de nuestro país y de que  las reformas educativas sean consideradas de carácter estructural y sus cambios sean sustanciales, afectando al sistema escolar en su conjunto, mientras que la innovación educativa implica cambios en la propia práctica docente.

Si bien cada ciclo escolar se le satura al docente de una serie de requisitos para actualizarse, pareciera que el verdadero detonante no ha surgido. La creatividad que requiere el maestro para modificar su práctica debe de originar un cambio que le permita atender a los alumnos de nuestros días, que ya no solo son influenciables en la etapa escolar ni en el espacio familiar, ahora ya también son afectados por su entorno tecnológico que invade nuestro espacio social.

De aquí que el docente tenga ahora que conducirse de manera tal que logre influir en la formación integral de sus educandos. Proponiendo ideas que lo hagan pensar por sí mismo, emitir sus propios juicios y aprender por sí mismos.

El término innovación, ha tenido diversas percepciones a través de los años y sin embargo siempre ha tenido el mismo objetivo de trasformación. Según Daniel Ríos, la innovación debe ser deliberada, planificada, especificada y después de algún tiempo evaluada en sus objetivos pedagógicos y sociales. Además debe aportar algo distinto o nuevo en el contexto en el que se aplica. (Ríos, 2004b)

La temática utilizada originalmente en este trabajo era la utilización de la música para comprender una función gramatical de manera deductiva. Sin embargo, al considerar que la escuela pública necesita de este tipo de prácticas innovadoras, se repensó en algo que impactara en este sector. Se decidió pues que fuera en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación, mismo que ha sido explorado pero no ha logrado involucrar del todo a los estudiantes.

Por ello el área de la innovación que presenta esta propuesta, se encaminó al diseño de una actividad que lograra involucrar a un grupo de alumnos en el uso de una computadora en la escuela en una de sus tres clases de Inglés que toman por semana. Esto no parecería del todo innovador si no se comenta lo siguiente;  aunque la institución cuenta con un taller de computación, la población que tiene acceso al mismo es solo la quinta parte y las posibilidades de practicar en los equipos son prácticamente nulas ya que la mayoría de las computadoras no funcionan.

Por lo anterior se deduce que las prácticas escolares con la computadora no son del todo efectivas con los estudiantes que cursan este taller y por lo tanto son nulas con los estudiantes que no llevan esta actividad como tecnología.

Se contempló entonces para esta práctica a los estudiantes de 2º J, que toman el taller de contabilidad y cuyos elementos tecnológicos se limitan a una sumadora o calculadora.

Aunque algunos maestros contamos con implementos tecnológicos como un proyector y una computadora, esto no es suficiente para que los estudiantes se acerquen a manipular dichos equipos. Algunos de ellos sin embargo, han desarrollado estas habilidades por cuenta propia, como se podrá ver más adelante en los videos de este proyecto innovador.